À 6 mois
- se tourne vers la source des sons
- sursaute en réponse à des bruits soudains et forts.
- pousse des cris différents selon ses besoins - j'ai faim, je suis fatigué...
- regarde ton visage pendant que tu parles
- sourires et rires en réponse à vos sourires et rires
- imite la toux ou d'autres sons - ah, eh, buh
À 9 mois
- répond à son nom
- répond à la sonnerie du téléphone ou à un coup frappé à la porte
- comprend qu'on lui dise "non".
- obtient ce qu'il/elle veut par des sons et des gestes, par exemple en tendant la main pour qu'on le/la prenne.
- joue à des jeux sociaux avec vous, par exemple, "peek-a-boo".
- aime être entouré de gens
- babille et répète des sons - babababa, duhduhduh
À l'âge de 12 mois
- suit des instructions simples d'une seule étape - " assis ".
- regarde à travers la pièce vers quelque chose que vous pointez du doigt
- utilise trois mots ou plus
- utilise des gestes pour communiquer - fait signe "bye bye", secoue la tête "non".
- attire votre attention en utilisant des sons, des gestes et en pointant du doigt tout en regardant vos yeux
- vous apporte des jouets pour vous montrer
- "se produit" pour obtenir de l'attention et des éloges
- combine beaucoup de sons comme si elle parlait - abada baduh abee
- s'intéresse aux livres d'images simples
Avant 18 mois
- comprend les concepts de "entrée et sortie", "arrêt et marche".
- désigne plusieurs parties du corps lorsqu'on lui demande
- utilise au moins 20 mots
- répond avec des mots ou des gestes à des questions simples - "Où est Nounours ?", "Qu'est-ce que c'est ?"
- fait semblant de jouer avec ses jouets - donne à boire à son ours en peluche
- fait au moins quatre sons consonantiques différents - b, n, d, g, w, h
- aime qu'on lui fasse la lecture et regarder des livres simples avec vous
- montre des images avec un doigt
À 24 mois
- suit des instructions en deux étapes - "Va chercher ton ours en peluche et montre-le à grand-mère".
- utilise 100 mots ou plus
- utilise au moins deux pronoms - "tu", "moi", "le mien".
- combine systématiquement deux ou plusieurs mots dans de courtes phrases - "papa chapeau", "le camion descend".
- aime être avec d'autres enfants
- commence à offrir des jouets à ses camarades et imite les gestes et les paroles des autres enfants.
- les gens peuvent comprendre ses paroles dans 50 à 60 % des cas.
- forme des mots et des sons facilement et sans effort
- tient les livres dans le bon sens et tourne les pages
- "lit" à des animaux en peluche ou à des jouets
- gribouille avec des crayons de couleur
À 30 mois
- Comprend les concepts de taille (grand/petit) et de quantité (un peu, beaucoup, plus).
- utilise une grammaire d'adulte - "deux biscuits", "oiseau qui vole", "j'ai sauté".
- utilise plus de 350 mots
- utilise des mots d'action - courir, renverser, tomber
- commence à prendre des tours courts avec d'autres enfants, en utilisant à la fois des jouets et des mots.
- montre de l'intérêt lorsqu'un autre enfant est blessé ou triste
- combine plusieurs actions dans le jeu - nourrit la poupée puis l'endort ; met des blocs dans le train puis conduit le train et dépose les blocs.
- place les sons au début de la plupart des mots
- produit des mots avec deux syllabes ou deux temps ou plus - "ba-na-na", "com-pu-ter", "a-pple".
- reconnaît des logos et des signes familiers - arcs dorés de McDonald's, panneau d'arrêt
- se souvient et comprend des histoires familières
À l'âge de 3 ans
- comprend les questions "qui", "quoi", "où" et "pourquoi".
- crée des phrases longues, utilisant 5 mots ou plus
- parle d'événements passés - voyage chez les grands-parents, journée à la crèche
- raconte des histoires simples
- montre de l'affection pour ses camarades de jeu préférés
- s'engage dans des jeux de rôles à plusieurs étapes - préparer un repas, réparer une voiture...
- est compris par la plupart des gens en dehors de la famille, la plupart du temps.
- est conscient de la fonction de l'impression - dans les menus, les listes, les signes
- a un début d'intérêt et de conscience pour les rimes.
À l'âge de 4 ans
- suit des instructions comportant 3 étapes ou plus - "Prends d'abord du papier, puis fais un dessin, et enfin donne-le à maman".
- utilise une grammaire de type adulte
- raconte des histoires avec un début, un milieu et une fin clairs.
- parle pour essayer de résoudre des problèmes avec des adultes et d'autres enfants
- fait preuve d'un jeu imaginatif de plus en plus complexe
- est compris par les étrangers presque tout le temps
- est capable de générer des rimes simples - "chat-batte".
- associe certaines lettres à leurs sons - "la lettre T dit 'tuh'".
D'ici 5 ans
- respecteles consignes données au groupe – « tous les garçons reçoivent unjouet »
- comprend les instructions impliquant "si... alors" - "Si vous portez des chaussures de course, mettez-vous en rang pour la gym".
- décrit en détail les événements passés, présents et futurs
- cherche à plaire à ses amis
- fait preuve d'une indépendance croissante dans ses relations amicales - peut rendre visite à son voisin par lui-même
- utilise presque tous les sons de sa langue avec peu ou pas d'erreurs.
- connaît toutes les lettres de l'alphabet
- identifie les sons qui se trouvent au début de certains mots – « Pop » commence par le son « puh »
